tirsdag 2. desember 2008

Skjermvideoer - deling i Buskerud fylke

Torsdag skal Erling Nereng (Ringerike vgs) og jeg snakke litt om deling av skjermvideoer og litt annet for ei gruppe lærere fra fylket (gruppa kalles Erfaringsutveksling IKT, og varierer litt i størrelse fra gang til gang). Her kan du se slidesene vi skal snakke ut fra. Det blir mest om hvordan vi skal kunne dele på en fornuftig måte, samt kanskje litt om programmet Camstudio der du lett kan gjøre opptak av skjermen din - med og uten lyd - og presentasjonsprogrammet SlideRocket. Dere får ha presentasjonen unnskyldt, det er ganske mange effekter og overganger med for å vise mulighetene i programmet - dette forstyrrer sikkert kommunikasjonen......



Etterord: Under presentasjonen kom det en del spørsmål om hvor disse skjermvideoene ligger. Vi har ikke fått organisert dette godt nok ennå, men her kan en finne mange av skjermvideoene:
Forventninger til lærer høsten 0809 (hovs)

Skjermvideoer IKT (hovs)

Du kan også melde deg på It's-faget til Erling Nereng (Rivs-IKT-opplæring) som du finner hvis du søker i It's (internt i bfk: velg fanen Søk, eksternt: søk i Community).

Her finner du noen av opplæringsvideoene til It's (klikk videre til Opplæringsvideoer nede til høyre). It's har heller ikke noe særlig godt system for disse..... ennå.... og en del andre opplæringsvideoer jeg har pekere til i vårt intranett virker det som om de har gjømt godt..

Vi håper å få på plass en løsning for å gjøre tilgjengeligheten bedre, og oppdaterte skjermvideoer (noen begynner å gå ut på dato...) ganske snart - og håper IT i bfk har en serverløsning på plass for oss!

Elektronisk retting i Word07

Jeg har fått en del spørsmål om hvordan rette elevbesvarelser elektronisk. Har derfor lage en liten skjermvideo som viser et par greie tips. Når elevene har levert en besvarelse i en oppgave i It's learning, går du inn på den enkelte elev og velger Lag kommentar. Deretter kan en gjøre som i følgende skjermvideo (du finner den i Flashformat - bedre kvalitet - her):

torsdag 20. november 2008

Testverktøyet 2.0 i It's learning - kompetanseheving

Vår skole skal jobbe litt neste onsdag med Test 2.0, det nye testverktøyet til It's learning. Her er skrivet jeg la ut i den forbindelse:

I møtetida kl 14.30-16.00 onsdag 26. november har Lederteamet bestemt at det i stedet for vanlig lærermøte skal foregå IKT-relatert kompetanseheving. Etter anbefaling fra It's learning-gruppa blir opplegget som følger:

Mål med økta:
1. Bli kjent med It's learning - verktøyet Test 2.0
2. Alle fag skal ha fått starta arbeidet med å produsere spørsmål i sitt fag som kan brukes av alle faglærerne når de lager tester til elevene.

Hvordan: Alle lærere skal jobbe praktisk med testverktøyet i It's learning ved at de samles fagvis og produserer spørsmål som kan benyttes i det enkelte fag. Dette betyr at de forskjellige faggruppene vil sitte igjen med en rimelig stor bank av spørsmål dersom arbeidet går greit. Disse spørsmålene kan da alle faglærerne fritt benytte i sine tester.

Hvordan arbeidet organiseres i det enkelte fag er opp til fagressurs (gjerne i samarbeid med sin områdeleder). Det kan sikkert være nødvendig å ta en kjapp gjennomgang av Test 2.0 ved starten av økta. Dette kan gjøres områdevis eller faggruppevis. De gruppene som ikke har fagressurs eller annen lærer som føler seg kompetent til å ta en slik kort gjennomgang (og / eller bistå under arbeidet) gir beskjed til Geir Dahlberg snarest slik at vi får organisert dette på en slik måte at alle får en kort innføring i testverktøyet.

Hvilke faggrupper som møter på hvilke rom vil bli sendt ut av nærmeste områdeleder.

Et ark som kan være kjekt å ha er følgende Cheat Sheet, det gir en kjapp innføring i de ti ulike spørsmålstypene og er kjekt å ha foran seg når en skal lage tester. (Skriv det gjerne ut tosidig, så har du alt på ett ark!) Her finner du et oppsett med forslag til hvordan du kan bruke tester pedagogisk.

Dersom du er enda mer interessert i testverktøyet kan du lese presentasjonen til Svend Andreas Horgen som foreleste om testverktøyet på IKT-samling i Drammen i oktober. Hans blogg, Gjemmesiden, har også veldig mye bra stoff om hvordan du kan bruke testverktøyet i It's learning på gode måter. Det er han som har laget Cheat Sheet. Pekerne som er lagt her finner du også i Ansatte hovs / IKT / Hjelp, tips og manualer / It's learning.

To skjermvideoer produsert for anledningen, bør ses i rekkefølge:
1. Introduksjon til Test 2.0
2. Lage spørsmål

NB! Dersom det er noen som har et veldig sterkt behov for å jobbe med annen IKT-relatert kompetanseheving i denne økta må dette avklares med områdeleder så snart som mulig, men vi ønsker at alle skal med - også når det gjelder testverktøyet - på samme måte som denne videoen fra japansk undergrunn viser:

Lykke til med arbeidsøkta!

mandag 17. november 2008

del.icio.us, skolens bokmerkeside og Wordle

Jeg kom over det lille programmet Wordle i gjemmesiden (Horgens blogg), og det ga meg en god anledning til å reklamere litt for Hønefoss vgs' bokmerkeside på del.icio.us som gir deg over 1100 skolerelaterte nettsider, selvfølgelig tagga og organisert av del.icio.us. Wordle gir oss da et kjapt innblikk i hva du kan finne på denne sida. Programmet kan du også bruke når du noterer ned en del stikkord, el.:

søndag 16. november 2008

Presentasjonsprogram - SlideRocket

Jeg har i dag sitti og forberedt meg litt til timene jeg skal ha i morra i Medie- og informasjonsbehandling. Jeg har tenkt å starte økta med en liten presentasjon av emnet (som er Levende bilder, lyd og brukerstyrte tekster). For en stund siden blei jeg tipsa i bloggen til Jan-Arve Overland om et nytt program, SlideRocket, som kan brukes i stedet for f eks PowerPoint2007. Hvorfor ikke prøve dette programmet, da - i stedet for PowerPoint? Ok, det gjorde jeg og her er resultatet:



Jeg har stort sett basert meg på bilder (disse må lastes opp) og litt video (må også lastes opp). Programmet har noen ålreite muligheter som en ikke finner i PowerPoint, og også en del begrensinger (f eks når det gjelder lyd) - i alle fall i gratisutgaven. Det tar selvfølgelig litt tid å bli kjent med programmet, men det er egentlig ganske enkelt når en kommer i gang (greit innafor 20 minutes technology....).

Det er flere versjoner av SlideRockets, jeg har brukt gratisutgaven, men du har også to varianter som koster penger. Dersom du liker gratisversjonen (eller tester ut fullversjonen i 30 dager), så kan det hende du ønsker å betale for å få flere muligheter seinere, da vil en også kunne laste ned presentasjonen sammen med en avspiller til egen maskin slik at en ikke er avhengig av nettet for å få spilt av presentasjonen. En får også mye mer lagringsplass ( 1Gb i stedet for 250Mb).

fredag 14. november 2008

Skolen i digital utvikling - konferanse på Lillestrøm, andre dag

The Future is not what it used to be...

Andre dag starta med Mike Butler fra Djanogly City Acadamy, Nottingham, England. Jeg var på studietur til denne skolen i januar 2008, og lagde bl a denne videoen:


Mike Butler beskriver hva slags skole Djanogly er og hvordan de jobber, sett fra et ledelsesperspektiv. Han snakker også mye om forskjellen på hvordan læring skulle foregå før og hvordan det bør foregå nå.

Punktene kan leses i hans slide som jeg legger lenke til så snart dette er lagt ut. Han viser film fra http://www.britishpathe.com/, det digtalt filmarkiv. Lenken er ikke til filmen, men til nettstedet.

Noen kjappe stikkord fra hans foredrag og samtalesesjonen etterpå:
- gått fra at det er tilfredsstillende med en datamaskin pr 50 elever, via en pr 12 elever, til en pr 6 elev, osv og nå til minst en datamaskin pr elev (ulike maskiner til ulike gjøremål)
- Tom Bentley (1998): paradigmeskifte, fra fokus på institusjonen Skole til fokus på den enkelte som skal lære; "personalisation" (sjekk også lenke Mike Shampells, ang mobile disrupted learning - "I never let school get the way of my learning") Jeg legger ut peker når slidesene foreligger
- lærerne bruker mindre tid på å foreleser (men foreleser forsatt noe) og er mer "a guide on the side", en veileder
- skolen har de siste 5 årene satt av to timer fredager til kompetanseheving, gjerne leda av ivrige lærere eller elever som kan mye om emnet
- har et nytt Year 7 (11 år gamle) Basic Curriculum, med fokus på
- film viser gode bruksområder for tablet-pc'er (HP har en 12' som virker bra, Djanogly bruker Toshiba)
- eksamensresultatene har blitt forbedra betraktelig, men det er ikke bestandig lett å måle effekten av det å ta i bruk f eks IKT, det er så mange variabler, han gir et eksempel: når radioen kom, var det ingen som stilte spørsmål om vi skulle ta det i bruk....
- han fikk spørsmål om hvordan utvilke lærernes digitale kompetanse; punkt 1 var det å sette av de to siste timene på fredager (når elevene lærte minst) til kompetanseheving, jobba på tvers og det var like mye sosial samling som faglig, en del av tida brukes til ikt, men også mange andre emner, de lærerne som ikke har basiskunnskapene får kjappe kurs slik at de kan henge med, utvikler videoer som viser hvordan du kan bruke ikt i undervisninga, teknisk hjelp er viktig, det samme er teamarbeid, årlige målinger
- spørsmål om bruk av ikt på eksamen, samme problem i England, noen forsøk med mappevurdering, ellers er det trad eksamen, men eksamensresultatene er bedre sjøl om de ikke bruker ikt til eksamen
- det er ikke fagene i seg sjøl og prestasjonene i disse som interesserer mulige arbeidsgivere, det er de forskjellige grunnleggende ferdighetene og andre ferdigheter (se slides) som er interessante, sjekk også Holt, J (69) sitt sitat: "Raising youngsters on a diet of innovation will mean that they are comfortable with change per se, and shall be fundamentally adaptable; knowing how to behave when they don't know what to do, which is the true test of intelligence"
- bruker mindre penger på lærerstab og mer på ikt - har altså en stor stab med støttepersonell
- tett samarbeid med universiteter, Microsoft og Toshiba gjør at en er oppdatert på utstyr og hva en trenger
- de tester nå ut "blade pcs" ("thin clients on steroides")
- de har stor teknisk stab, egen webutvikler og på pedagogisk bruk av ikt
- as a school, don't follow the path, go out in the field and make a trail"
-

her er noen av lenkene han pekte til (flere kommer...):
http://education.qld.gov.au/corporate/newbasics
http://www.becta.org.uk/

GoogleApps (v/Jesper G Stromholt, Google Enterprise Nordic)

- 7-8 år siden var ca 500 millioner på nett, i dag er 1 milliard, om 3 år er 2 milliarder på nett
- forventninger til det som er på nettet: kunnskapsdeling, gruppefelleskap, hurtighet, nårsomhelst, hvorsomhelst - dette samsvarer ikke alltid med det som møter dem på skolen
- et av googles mål er å gjøre tilgjengeligheten for det som skjer på nettet enkel for skoleledere og lærere, og at det skal være plattformuavhengig (GoogleApps, standard edition for privatpersoner, alt gratis / GoogleApps, eductation edition, som kan tilbys til elever og ansatte i skoleverket - også gratis og uten reklame, Google håper at positiv oppfatning av varemerke gjør at de tjener penger på det i framtida)
Google Apps, education edition:
- ikke reklame
- 7,2 gb diskplass
- eget domenenavn
- 24x7 administrator support
-avanserte integrasjonmuligheter

www.google.com/a/edu

To eksempler på sider som er laget i GoogleSites:
http://www.kainoshealth.net/
http://www.extremesurvive.com/

Digital dømmekraft (v/ Kjersti Fjørtoft, UiTromsø)

Veldig generelt foredrag om personvern.

Eksternalisering og internalisering: En kulturhistorie om læring? (Thomas Hylland Eriksen)

Ikke spes takknemlig å referere, jeg avstår derfor....

Her ligger slidesene fra presentasjonene (alle er ikke lagt ut ennå).

torsdag 13. november 2008

Skolen i digital utvikling - konferanse på Lillestrøm, første dag

Her kommer noen stikkord fra konferansen "Skolen i digital utvikling" jeg deltar på 13.-14. november 2008. Pekere til de ulike fordragsholdernes slides finner du her (alle er ikke lagt ut ennå).

Kunnskapsdepartementet v/ Lisbeth Rugtvedt (statssekretær):
- kartleggingsprøver i lesing og regning på 1. trinn på vgs

- varig system for videreutdanning for lærere, ønsker mer fordyping i fag blant lærerne

- rektorutdanning, 30 studiepoeng, knyttet til praksis. Etterhvert kanskje et krav?

- ikke store nye reformer når det gjelder læreplaner, heller jobbe jevnt og trutt med mindre endringer og utgivelse av veiledende læreplaner

- veilederkorps på beina som skoler som ønsker det kan benytte seg av (f eks sammen med ståstedsanalyse)

Svein-Erik Fjeld (opplæringsdirektør, Hordaland fylkeskommune):
- det er ikke i LMS'ene og ikke på Internett og Web 2.0, men i den sosiale programvaren der elevene kommuniserer at skolen har mest å hente for morgendagens læring.
- ledelse med ikt krever også teknologisk innsikt og forståelse for hvordan ikt er med på å endre samfunnet
- lærerkompetansen er det aller viktigste
- det er ikke IT i seg sjøl som skaper nye former for prakis, men bruken av IT i spesifikke situasjoner
- det er det som skjer i klasserommet og i verkstedet som avgjør om skolen endrer seg
- delingskultur er viktig, radaren må gå hele tida: "hvor skjer det spennende ting nå? - dette må deles med andre"
- viktig å rekruttere medarbeider som også har aktivisert og oppdatert kompetanse på IKT-feltet, hold deg med noen "ravgale" IT-folk!
- utnytt kompetansen for nettgenerasjonen når du setter i gang prosesser, samarbeidstiltak, osv - "teknologi og teknologisk kompetanser er et like viktig kulturelt fenomen som litteratur og litterær emne for humanistene." (......, Voss)

Øystein Johannessen og Jan Peter Strømsheim (Kunnskapsdepartementet) - Læringsutbytte og IKT, hva sier engentlig PISA og OECD?
- morsmålsopplæring, matematikk og naturfag ser ut til å profitere på IKT.
- ingen negative korrelasjoner
- brukerne opplever positiv effekt
- lærerne peker på positive effekter ifht grunnleggende ferdigheter og tilrettelagt undervisning
- OECD har ikke hatt no conclusive evidence om positive effekter, men de sier også at de ikke har gode nok metoder for å kartlegge dette
- PISA-scoren går tydelig høyrere jo lengre elevene har brukt IKT
- høy frekvens av bruk av IKT hjemme gir høyere score i de enkelte fag
- det kan se ut som om at ofte bruk av IKT i faget i skolen ikke viser noen bedring i score
- Osloprøven tar for seg diverse aspekter av IKT-bruk (sjekk slidesene for konkrete punkter)
- ICT literacy assessment i Australia forsøker også å kartlegge IKT-kompetanse bredt
Lenke til slides.

IKT i grunnopplæringa. Hvilke anbefalinger har KS i ny eKommuneplan? (Eva Lian, direktør KS utdanning)

- viktig at kommunene og fylkeskommunene har planer, strategier, kompetanse i ledelsen når det gjelder IKT
- noen av de viktigste utfordringene. digitale skiller, helhetlig skoleutvikling inkl ikt, digtal dannelse/nettvett, lite utnytta ikt i fagene, tilgangen til digitale læringsressurser, digital vurdering, ikt og læringsutbytte av dette må dokumenteres bedre, spreding av gode eksempler og erfaringer, ikt i lærerutdanninga
- fire prioriterte satsingsområder:
1. Ledelse
- skoeleier må vise vilje og evne til ledelse og styring og sette ikt og digital koompetanse på dagsorden, både politisk og adminstrativt
- KS krever at vi har rutiner som sikrer at ikt brukes iht læreplanene
- den nye skolelederutdanninga må inneholde digitale emner
2. Kompetanseutvikling
- kompetansekartlegging
- differensiering (forskjellige behov hos lærerne/lederne)
- skolene skal i løpet av 2009 har inkludert og konkretisert digital kompetanse i komp utviklingsplanene
- behov for ressurser til å styrke lærerenes digitale kompetanse + nettverk/arenaer for deling og forskning
3. Digitale læringsressurser
- skoleeier må ha profesjonell bestillerkompetanse
- større fokus på lagring, opphavsrett og personvern
- strategier for anskaffelse av digitale læringsressurser skal ha blitt utarbeida i 2010
- FEIDE skal være klart til 2010
- KS har ønske om at digitale læringsressurser baseres på åpne standarder
4. Digital vurdering
- ikke bare digital eksamen og læringsstøttende underveisvurdering, men også kvalitetsvurderingsverktøy for skolen
- vurdering av skolens digitale tilstand og digital vurdering av eleven skal være på plass, KS bidrar til å utforme verktøy for å vurdere dette

Hvordan kan bruk av digitale læringsplattformer gi bedre læring for elevene? v/Egil Hartberg (HiLi) (Her er hans slides, kan gjerne brukes i arbeidet med å vise lærerne hva ulike deler av et LMS kan brukes til)

- veileder skrivi ved HiLi

- tar fir seg 5 hovedkategorier i LMS; innleveringer, prosess-skriving, digitale samtaler, testverktøy, samskriving

1. innleveringer: oppgaver som formidles digitalt gir mulighet til å koble opp digitale ressurser, kan gi rikere opppg med lavere inngangsterskel. Gir ikke individuelle oppgaver som er tilpassa hver enkelt, men oppgaver som kan besvares på ulike nivåer, kan legge inn tidsfrister som virker mer forpliktende enn en manuell frist, læreren har lett oversikt over hvem som har levert og sjølve innleveringene, kan komme raskere i gang med rettearbeidet - rask tilbakemelding gir god læringseffekt, læreren kan komm rett inn i tekste, letter elevens forbedringsarbeid, kan lage hyperkoblinger mellom innleveringen og nettressurs (f eks gramatikksider), ikke bare skrift - lyd, bilder, animasjon, film, sammensatte tekster - kan leveres
2. prosess-skriving; hele skriveprosessen kan enkelt dokumenteres -respons fra seg sjøl/medelever/lærer (kan gi ros og råd - ikke ros og ris), enkelt for eleven å utvikle teksten (endre, klippe, lime, osv), (sjekk gjerne Hartbergs forslag til arbeidsgangen i prosess-orientert skriving i hans slides). Mappevurdering: elevene samler aller arbeider i digital arbeidsmappe, eleven tar dette over i en presentasjonsmappe, som kanskje også skal ha sluttvurdering, mappevurdering passer godt med den nye vurderingsforskriften (der en ikke skal gi mange tellende deltkarakterer i løpet av året), god underveisvurdering, tetter gapet mellom det eleven klarer aleine og det de klarer med veiledning av andre, dokumenterer samla kompetanse ved avslutningen av opplæringen, tydeliggjør utviklingen
3. digitale samtaler; flytte noen av de muntlige diskusjonene en har i klasserommet over på diskusjonsforum på nettet (f eks i LMS'et), grunnleggende forskjellig å formulere muntlige og skriftlige argumenter, i muntlig diskusjoner er det de elevene som klarer å respondere raskt og de som er ekstroverte som dominerer, i skriftlige diskusjoner er det en helt annen anledning til å bruke den tiden man trenger for å formulere det man mener, og formen passer dermed fint for elver som liker å reflektere, osv, framhever viktigheten av å være aktiv produserende og lære gjennom et samarbeid med andre, får trent opp argumentasjonsteknikk - eksempel på at de som deltar i skriftlige diskusjoner etterhvert også deltar i de muntlig diskusjonenen i klasserommet, en får en opptrening i skriveferdigheter
4. testverktøy; (viser til Horgens gjemmeside og dette tankekartet for mer utdyping), får svar med en gang, flervalgsoppgaver kan være vanskelig å ha summativ vurdering på, men mange av de vanlig prøvene som lages er egentlig det samme - tester kun faktakunnskap, effektivitet ved gjennomføring og retting, mer entydig fokus på det faglige innholdet (behøver ikke å tenke på å skrive pent, stave riktig, hvordan skal jeg svare med helsetning, osv), elevene kan lage slike tester sjøl
5. samskriving; minner om prosessorientert, en skal produsere tekst sammen, fordrer samarbeid og at de hjelper hverandre med teksten, autentisk måte å jobbe på, matcher konstruktivistisk og sosiokulturell læringsteori, krever tett oppfølging fra lærer, (sjekk eks på arbeidsgang i Hartbergs slides),

Norsk selvevalueringsverktøy for skolene (Ottestad, ITU og Egeberg, skolenes IT senter, Tromsø)

http://www.itumentor.no/ (samme brukernavn og passord som i Elevundersøkelsen). Lenken og nettstedet er operativt fra 1.12.08.

Dreier seg om:
- utviklingsarbeid i skolen (omfattende, langvarig, omgripende)
- e-modenhet (på alle nivå og i alle sammenhenger)
- refleksjon og dialog

5 dimensjoner i endring; visjon, kompetanse, insentiver, ressurser, planer. (R Villa, J Thousand, 2000)

BECTAs system (det britiske evaluringssystemet) har gått fra å være refleksjonsverktøy til mer reint målingsverktøy

Uttesting av systemet, erfaringer: ga et positivt ubehag, mye refleksjon i spørsmålene, fikk fram tydelig hvilket nivå skolen var på og hvilket nivå en burde være på, denne undersøkelsen bør involvere store deler av kollegiet - ikke kun tas f eks av skolens ikt-ansvarlige, undersøkelsen er et godt grunnlag til å starte utviklingsarbeid.

Vanskelig å plassere skolen på riktig nivå hele veien, men poenget er ikke å vinne - poenget er refleksjon. En får veiledende tips til hvordan nå neste nivå. En får også framstilt skolens ståsted grafisk.

En måte å gjennomføre en første runde på:
1. ledelsen og en gruppe gjennomfører,
2. resultater spres,
3. diskusjon om holdbarheten i analysen,
4. diskusjon om tiltak,
5. planer og strategier på bakgrunn av dette,
6. ny runde etter ett semester, ett år, el

World Beside - et læringslaboratorium for framtidas skole (Morten Dæhlen, UIO)

Vi fikk innsikt i og blei vist en ny satsning i realfagene som heter World Beside (http://www.worldbeside.com/) (her er slidesene fra presentasjonen)
- et laboratorium og stategispill (mm) med sanntidskommunikasjon
- fram til å er det et energikonsept, men det jobbes også med fornøyelsesparken "Fysikkfryd" og "Livet på Librium", retta mot biologi
- her skal en kunne utføre eksperimenter som en ikke kan utføre i skolehverdagen fordi de er for dyre (f eks kaste ball både på jorda og på månen), for umulige, for farlige eller ulovlige
- en skal både kunne spille og bygge (f eks skal læreren kunne sette sammen til det eksperimentet hun sjøl ønsker, eller bruke noe en annen lærer har laga)

tirsdag 28. oktober 2008

Ikt og ledelse - ting som funker og utfordringer

Tirsdag og onsdag i uke 44 holder rektor Tore Midtbø og jeg innlegg på ITUs inspirasjonsseminar for skolelederne i Buskerud fylke. Ønsket fra ITU er at vi sier litt om hva vi har lykkes med, og noen utfordringer vi ser framover. Her kan du se presentasjonen vi bruker:


Jeg har også lagt ut mine notater til hva jeg skal si underveis i presentasjonen, men all erfaring tilsier at jeg ikke bruker de underveis - jeg bare skravler i vei som en bergenser, og glømmer selvfølgelig en del av det jeg skal si. Forhåpentligvis får jeg med det vesentligste, og hvis ikke - her er notatene (starter til slide 5):

5. Når vi starta opptrapping av Ikt-bruk starta vi med det letteste, bruk at data til alt administrativt: Det som blir gitt av informasjon blir gitt elektronisk, kun i noen få tilfeller noe blir lagt i posthyllene til folk.
Vi har stort sett delt inn i to;
1)på internett via hjemmesida og
2)internt via it’s learning.
Vi kikker først litt på
hjemmesida og det som ligger der.
Målgruppa for hjemmesida er først og fremst elever og potensielle elever – samt foresatte til disse, i tillegg til evt andre interesserte lokalt – enten det er folk som skal søke stilling, realkompetansevurderes, opp til privatisteksamen, voksne kursdeltakere eller andre.
Her la vi f eks ut før skolen begynte en del info til de som skulle begynne, både elever og lærere – siden it’s ikke var tilgjengelig for alle i sommer - i alle fall ikke nye elever og lærere.
Her finnes også pekere til de interne sidene, samt skolens bokmerkeside på del.icio.us som nå har peker til 1065 internett-sider med tilknytning til skole, et utmerket redskap vi ønsker å benytte enda mer systematisk.
Vi har også lagt ut
skolens årsplan som offentlig google-kalender (se tidligere blogg-innlegg).
Så etter hvert som vi har bygget opp it’s learning som et intranett har det blitt tydeligere hva som legges på hjemmesida og hva som legges på it’s.

6. Tre ting jeg vil trekke fram med vår bruk av it’s learning:
1.nyhetsoppslag vi styrer enten til alle ansatte eller til alle ansatte og elever.
2.ukeinfo som vi har hatt i mange år på oppslagstavler, det er nå på it’s og har blitt mer dynamisk, det kan oppdateres så ofte vi ønsker og vi kan legge pekere til aktuelle oppslag og skriv så lærernes jobb med å finne fram blir lettere. og det er intranettet i tremenyen, også det delt opp i ett for kun ansatte og ett for ansatte og elever – når jeg bygde opp det hadde jeg stor nytte av å se på Gols intranett for å komme i gang med oppbygginga.

7. Med disse digitale infokanalene og for å øke bruken av ikt i det pedagogiske arbeidet har vi også forsøkt å være tydelige i hva vi som ledelse forventer at lærerne skal kunne av ikt (i alle fall hva som er minimumsforventningene).
Vi starta etter nyttår i år med første runde hvor vi formulerte hva vi forventa at lærerne skulle kunne til skolestart i høst, og vi hadde ny runde ved skolestart med hva vi forventer at lærerne skal kunne i løpet av første termin dette skoleåret.
Dette har vi forsøkt å følge opp med tre ting:
1.tilbud av interne kurs i disse emnene.
2.skjermvideoer til alle emner vi forventer at lærer skal kunne og
3.oppfølging fra nærmeste leder i hvordan de med dårligst kompetanse skal kunne komme opp på minimumsnivå, samt tema i medarbeidersamtale

9. At ansvaret for IT-avd er lagt til ledelsen har vært veldig viktig hos oss.
Det blir en bedre samordning av jobbing med ikt – det tekniske og pedagogiske henger i en del tilfeller sammen.
Hos oss og trolig en del andre steder levde IT-avd sitt eget liv, de gjør det de mener er best uten at det er i samsvar med hva skolens ledelse mener – ikke fordi avdelingen er uregjerlig eller illojal, men fordi det ikke snakkes nok sammen - og ikke godt nok innblikk i hverandres arbeid.
Dette handler også om å sette IT-avd i stand til bedre å se hva som er både lærere og elevers behov, og at vi sammen kan prioritere hva som er viktigst.
Slik tenker jeg kanskje også at det kunne vært på fylkesnivå……

10. Utfordringer:
1.Endringer og variasjon i undervisningsmetoder er kanskje det aller viktigste, og dette gjelder både lærernes syn på hvordan læring best foregår – og elevenes forventninger til hvordan dette skal foregå, mange elever liker jo at læreren er den store allviter som skal fortelle elevene alt som er viktig.
2.Det tekniske har i høst overskygga veldig mye av det jeg fram til nå har snakka om, ikt-satsinga vår har fått et alvorlig skudd for baugen – det bitreste med det er de – ganske få – som hele tida har vært mest skeptiske til f eks elev-pc’er til alle – de har på mange måter fått rett i høst….
3.At datamaskinen forstyrrer undervisninga er jo en stor debatt, trolig i hele skole-Norge for tida. Jeg er blant dem som mener vi må ta i bruk pc’ene i mye større grad i det meste av skolearbeidet og ha minst mulig restriksjoner og begrensninger. Men å si at lærerne bare vær så god må godta dette og bli bedre til å undervise på denne måten er altfor lettvint. Det er noen år til ennå at både elever og lærere er der. Det er også store variasjoner blant elevene og klassene. Det å jobbe med ikt i klasserommet med stor grad av frihet passer i noen type klasser, mens andre klasser må ha mye klarere rammer og lærerne må få lov til å hjelpe elevene til å konsentrere seg om en arbeidsoppgave. Datamaskinen er blant mye annet også en stor underholdningsmaskin. Dersom venter vi på fylkets løsning for hvordan faglærer enkelt kan stenge internett – med eller uten it’s – håper den løsningen kommer snart. Men WES-pålogging må den jo også komme hvis vi skal kunne stenge elever fram nettet ved heldagsprøver f eks.
4.Sjøl om vi har sagt at vi får våre lærere til å dele med hverandre, er det helt klart en utfordring å finne tid i en hektisk skolehverdag. Her føler jeg at vi ikke er flinke nok ennå verken til å rydde nok tid til å kurse hverandre eller til å dele erfaringer når det gjelder bruken av ikt
5.Skal lærerne og elevene bli digitalt kompetente mener jeg at det er veldig viktig at fylkets ledere også er det. Vi er ikke ofte de som går foran og viser vei når det gjelder bruk av ikt. Jeg trur det er veldig viktig å få flere ledere opp på høyere digitalt kompetansenivå for at lærerne og elevene også skal komme dit. Bare jeg tenker på at de aller fleste skolelederne i fylket sitter og jobber på bfk-login og må finne seg i å jobbe i gamle versjoner både at office-pakka og internet explorer – og finner seg i det uten store protester, forteller meg at vi ikke er langt der framme når det gjelder digital kompetanse.

Det er altså viktig at lederne også blir digitalt kompetente for at lærerne skal bli det, og jeg kan ikke dy meg, jeg må vise en liten filmsnutt som viser noe min kjære rektor en gang i tida uttalte, at å lede lærere ofte kan være som om å gjete katter, vi avslutter med den filmsnutten.

tirsdag 7. oktober 2008

Kalender i Google

Jeg har begynt å bruke Googles kalender. Fram til nå har min bruk av arbeidskalender vært ganske tilfeldig, og jeg har f eks aldri brukt Outlook - så jeg kjenner ikke til fordeler / ulemper med den. Men uansett vil jeg skryte litt at Googles kalender:
1) Den er veldig enkel å bruke
2) Du kan ha så mange kalendere du sjøl vil (sjøl har jeg en for jobb, en for gjøremål og en for privat)
3) Du kan få varsling pr e-post, pr sms og/eller som pop-up på din datamaskin
4) Kalenderen kan lett legges inn i f eks Netvibes, hvis du har side der.
5) Du kan koble din(e) kalender(e) sammen med andres - dette gjør vi på skolens IT-avdeling slik av vi veit hvem som er på jobb når, og hvor. Du gir tillatelse til hvem som ser din kalender.
6) Du kan ha offentlige kalendere som alle kan se, jeg har lagt ut skolens Årsplan som kalender. Dette medfører at du kan lese Årsplanen pr uke, pr måned eller med agendavisning. Du kan også koble Årsplanen opp sammen med din egen kalender - eller legge til det som gjelder deg i skolens Årsplan inn i din egen kalender

Dersom du i dag ikke bruker elektronisk kalender - eller ikke er fornøyd med den du bruker - vil jeg anbefale deg å ta i bruk Googles kalender!

Dette blir mye skryt av Googles kalender...... men veit du om negative sider ved kalenderfunksjonen, eller flere positive sider: skriv inn kommentar her.

fredag 23. mai 2008

Forslag til pc-regler for teamene og opplæring

Som nevnt i tidligere innlegg har noen lærere (bl a Marilena A, Mette N og Elin R - har jeg glemt noen??) satt opp utkast til pc-regler. Dette er regler som er tenkt kan være til hjelp for det enkelte team når de skal sette opp sine regler. Noen fellesregler for hele skolen vil også komme (sannsynligvis vil disse også stå i elevens pc-kontrakt). Lærerne utarbeida også forslag til opplæring for elevene. Begge disse dokumentene har du tilgang til herfra. Vi er alle takknemlig for flere innspill på disse utkastene. Legg inn dine kommentarer i bloggen her, eller send dem til meg på e-post (geir.dahlberg@skole.bfk.no) eller it's learning.

Utkast til pc-regler (her er Bfks IKT-reglement for høsten 2008, mens du kan se pc-avtalen her)
Forslag til opplæring

Her er Geirs bearbeiding av de forslag og innspill som er kommet inn. Vi skal jobbe videre med disse utkastene i Lederteamet i uke 26. Kom gjerne med flere innspill!!!!

Forslag fra 1foa med Geir kommentarer
Forslag til pc-regler (inkl relevante utdrag fra Bfks regler og skolebrosjyra)
Andre punkter ang innføring av pc en bør drøfte i teamene

Gi dine forlag og kommentarer slik at dokumentene blir så bra som mulig før skolestart!

Her kommer tips om en del verktøy og sider du kan bruke i undervisninga:

tirsdag 20. mai 2008

Lærernes erfaringer med elev-pc'er


Vi hadde 14. mai et evalueringsmøte med alle lærerne som har undervist elevene på vg1 DH, FO og RM dette skoleåret. Alle elevene har hatt bærbare pc'er. Det er nyttig for alle som skal ta i mot elever med bærbare pc'er til høsten å høre disse lærernes erfaringer. Her er kort noen av de viktigste punktene som kom fram:
Noen hovedpunkter:
1. Viktig å drøfte alt omkring bærbar pc i klassen på teamene før elevene får utdelt pc’er (ansvar: teamleder)
a. Utarbeide forslag til regler teamene kan drøfte før de tar med seg til klassen (ansvar: lærere fra pc-prosjektet)
b. Utarbeide forslag til emner temaene bør drøfte (f eks plassering i klasserom) (ansvar: lærere fra pc-prosjektet)
c. Høres ok ut med en hel dag (evt to halve) plandager via innføring av bærbar pc med en fordeling mellom felles for alle lærere, områdevis og i team (ansvar:utviklingsleder)
2. Viktig å bruke tid sammen med elevene på hvordan bruken av pc skal være (ansvar: kontaktlærere)
3. Utarbeide noen regler som skal gjelde hele Hønefoss vgs og pc-bruk – men hva kan vi ha i et slikt felles reglement for at vi ikke skal legge hindringer i veien for klasser? Kan/bør vi få dette inn i de reglene som elevene skriver under på når de mottar pc? (ansvar: utviklingsleder)
4. Opplæring av elever (overordna ansvar: utviklingsleder)
5. Områdevis igangsetting av dette arbeidet + strategiplan onsdager ut året (ansvar: utviklingsleder og lærere fra pc-prosjektet)

Noen lærere tok altså på seg å lage forslag til pc-regler som teamene kan jobbe videre med. Dette dokumentet er ikke ferdig ennå, men her kan du se utkastet. Det blei også utarbeida ei punktliste ifht opplæring av elevene. Denne er også nyttig å se på når vi skal sette elevene i stand til å ta i bruk pc'ene på en god måte i læringsarbeidet. Gi gjerne innspill til begge skrivene i bloggen her.

I en undersøkelse gjennomført blant prosjektets elever og lærere i januar dette skoleåret kom det også fram noen interessante punkter. Bl a sa over 40% av elevene at de brukte MSN til læringsarbeid, men under 10% av lærerne trudde at elevene gjorde det. Ca 75% av lærerne svarte at de ikke visste om elevene brukte nettsamfunn til skolearbeid Her har vi en jobb å gjøre med å sette oss bedre inn i hva elevene bruker pc til, og kanskje hjelpe elevene til å bruke pc'en enda mer fornuftig i læringsarbeidet!

Arbeidet videre på egen skole nå blir runder på alle områdene der ivrige lærere fra prosjektet velvillig stiller opp og deler sine erfaringer med de andre lærerne samtidig som jeg presenterer utkastet til Strategiplan for ikt. Denne planen håper vi også skal være med på å gjøre oss godt rusta til å ta i mot elevene til høsten. Jeg har også omtalt denne planen i en tidligere blogg.

Deretter skal avdelingene jobbe videre både med innspillene fra prosjektlærerne og utkastet til Strategiplan for ikt nå i vår. De teamene som ønsker å ta opp tråden i vår må gjerne gjøre det også.

Dette arbeidet håper vi fortsetter til høsten, og da skal også alle teamene få tid til å drøfte dette før elevene kommer. Vi håper også at teamene tar med elevene på råd for å utarbeide gode retningslinjer i de enkelte klassene.

Etter å ha fått innspill nå i vår og tidlig høst fra alle ulike avdelinger på utkastet til Strategiplan for ikt, vil denne planen bli bearbeida og tatt opp i formelle organer som Medbestemmelsesmøte og Skolemiljøutvalg før endelig plan vil foreligge i slutten av september. Denne planen vil da gjelde for fire år framover, men må justeres en gang pr år (hver vår).

onsdag 7. mai 2008

Bærbare pc'er til alle elever på DH, FO og RM 0708

Onsdag 14. mai skal skolen evaluere forsøket som vg1 DH, FO og RM har gjort med sine elever. Alle elevene på disse programområdene har hatt bærbare pc'er gjennom hele skoleåret, og både elever og lærere har høsta mange erfaringer med dette som kan være gode å ta med seg når alle vg1- og vg2-elever ved skolen skal ha bærbare pc'er fra høsten 2008.

Jeg håper at både elever og lærere som har deltatt i prosjektet i år skriver inn sine erfaringer og tips for neste år som kommentarer i dette blogginnlegget. I tillegg til evalueringsmøtet 14. mai og spørreundersøkelsen som fylkeskommunen gjennomførte etter nyttår vil dette være nyttige å ta med seg slik at vi er godt rusta til å møte neste skoleårs bærbar-pc-elever.

Skriv inn dine kommentarer her! Andre som har sterke meninger om hvordan få til en god skole der alle elever har bærbar pc må gjerne også bidra!

fredag 2. mai 2008

Samskriving i GoogleDocs

Samskrivingsverktøyet GoogleDocs begynner vel å bli kjent nå, men dette er et verktøy som virkelig fortjener å bli omtalt. GoogleDocs er nyttig både for lærere som skal jobbe sammen om dokumenter og for elever som f eks skal levere en oppgave sammen.

Noe av det beste med GoogleDocs er at mange kan skrive samtidig i samme dokument og at alle versjoner av dokumentet bevares. Det at nyeste versjon av dokumentet er tilgjengelig på nettet til en hver tid og også et pluss. Som lærer kan du også følge elevenes gruppearbeid i GoogleDocs, hvem bidrar med hva og hvordan utvikler arbeidet seg. Det er ikke bare tekstdokumenter en kan jobbe med på denne måten, både regneark og presentasjoner er også tilgjengelig.

Etter hvert har det blitt lagt ut en del filmer og nettsider som viser hvordan GoogleDocs fungerer. Ønsker du en rask innføring foreslår jeg at du kikker på de to filmene under, samt besøker de to nettstedene jeg har lenka til.

Her er først GoogleDocs in Plain English for å få en beskrivelse av hva det er (jeg har brukt skin fra http://www.slide.com/ i denne videoen):

Og her er en god GoogleDocs Tutorial fra TeacherTube for å få en kjapp innføring i hvordan du bruker GoogleDocs:


Disse to sidene anbefales også:
http://www.expertvillage.com/video-series/4204_google-documents.htm (videoserie)
http://www.google.com/google-d-s/intl/no/tour1.html (Googles egen innføring på norsk)

torsdag 1. mai 2008

Laste ned og redigere YouTube-videoer

Når jeg forleden holdt kurs i hvordan bake inn YouTube-video i it's learning dukka det opp et spørsmål om en kunne legge ut kun en del av en YouTube-video. Det kan en så klart, men en får ikke brukt embed-funksjonen da. En må laste ned videoen fra YouTube og så redigere den i f eks MovieMaker eller annet redigeringsprogram.

Det kan også være nyttig å kunne laste ned videoen slik at en har det på maskinen sin dersom en ikke har internett der en skal vise videoen, eller at nettverket er ustabilt (det kjenner vi litt til hos oss...).

Her er et forslag til hvordan få til dette.

1. Gå inn på en nettside som konverterer YouTube-video til AVI, eller last ned et program. Jeg kan anbefale http://vixy.net/(redigert seinere: bruk heller YouTubeDownloader - eller leit etter nyere programvare, hvilke som virker endres stadig. Her kan du enten bruke nettsida til å konvertere eller du kan laste ned programmet til din maskin.

2. Deretter kopierer du url-en til videoen du ønsker å laste ned.

3. Så limer du inn url-en enten på nettsida eller i programmet du har lasta ned og klikker på Start. Bruker du nettsida får du spørsmål om du vil laste ned den konvertere videoen, gjør det. Bruker du programmet, vil videoen har lagt seg automatisk på skrivebordet ditt.

4. Nå er du klar til å redigere videoen. Hent opp den lagra videoen i f eks MovieMaker og rediger. Deretter lagrer du din nye film på din maskin.

5. Skal du legge den ut i f eks it's learning må du laste opp filmen i din e-portfolio i it's eller gjøre den tilgjengelig på nettet på annet vis. Skal du bare vise filmen for elever fra din maskin, holder det at du har den lagra på din maskin. Hvis du absolutt vil bruke embed-funksjonen i YouTube, kan du jo bare laste opp din nye film i YouTube igjen....

Jeg har laga en liten skjermvideo som viser hvordan dette kan gjøres. Jeg har valgt en YouTube-video som inneholder fem morsomme reklamer fra samme selskap. Jeg ønsker å bruke kun en av disse reklamene. Jeg har selvfølgelig lagt ut igjen filmen jeg lagde i MovieMaker på YouTube, slik at jeg får bakt den inn her.....

Her kan du se filmen med bedre skjermoppløsning.

fredag 25. april 2008

It's: nyheter & embed YouTube og Voki

Onsdag 30. april holder jeg et lite kurs i nyhetene i it's learning, samt hvordan en kan sette inn YouTube-video og Voki'er i it's learning. I et tidligere blogginnlegg har jeg lagt en liten skjermvideo om sistnevnte operasjoner. Nyhetene i it's learning 3.3 kan du lese mer om på disse lenkene til it's:
- Testverktøyet
- Lyd- og videoopptaker
- Fagadministrasjoner (for administratorer)

Det nye testverktøy er en klar forbedring, mye mer anvendbart. Bruk det inn i læringa i klassene - som en oppstart for å få fokus på tema, som en avslutning for å oppsummere, som en del av elevenes egen kvalitetssikring av egen jobbing - eller hvorfor ikke legge til en mappe i faget der alle elevene har tilganger helt opp til å redigere, og la elevene sjøl lage tester til hverandre? (Pass i så fall på at elevene ikke kommer i skade for å slette hele mappa.)

Lærerne ved Hønefoss vgs finner en første test jeg har laga i faget Hovs Eksempelfag 08 i it's, der jeg har brukt alle de ti forskjellige variantene av testspørsmål. Bruk gjerne denne som en innføring i hvordan bruke testverktøyet. Det å lage spørsmål i det nye testverktøyet er rimelig enkelt - de har lagt inn hjelpetekst til høyre for hver testvariant. Husk at det foreløpig er en beta-versjon av testverktøyet som er lagt ut, noen bugs må påregnes.

Lyd- og videoopptakerne i RichText-editoren åpner mange nye muligheter. Læreren kan legge ut video- og lyd til elevene på en veldig enkelt måte. Elever kan må samme måte enkelt svare med lydfil eller videofil.

Dette trur jeg kan bli veldig nyttig! Tilrettelegging for elever og alternative måter å teste elevene kan bli lettere med disse verktøyene. Som gammel språklærer ser jeg jo en del nye muligheter med lydopptaker så lett tilgjengelig.

Jeg ser for meg et trykk på områdelederne for å kjøpe inn webkameraer og/eller mikrofoner nå! Sett av penger til dette! Elev- og lærer-pc'er som skal kjøpes inn heretter bør ha integrert mikrofon og web-kamera, men jeg regner mer at bestillingene for høsten 08 har gått for langt slik at elevenes nye pc'er til høsten ikke har dette integrert.

PowerPoint2007

I dag holder jeg et lite kurs i hvordan legge til bl a mediefiler i PowerPoint2007. I den forbindelse har jeg laga tre skjermvideoer som kan være greie å kikke på i etterkant, spesielt hvordan en legger inn video fra YouTube er ikke noe en husker etter å ha sett det en gang.....

Her finner du de tre skjermvideoene:
- Sett inn diverse elementer i PP2007
- Sett inn Handling og Fotoalbum i PP2007
-
Sett inn video fra YouTube i PP2007, denne kan du også se her:


Du kan også ha nytte av Microsofts opplæringsvideoer til Office 2007.

Legg gjerne inn andre tips til hvordan utnytte PowerPoint2007 bedre - eller lenker til nyttige skjermvideoer, oa - i kommentarfeltet her.

torsdag 24. april 2008

Strategiplan for IKT

Vi har laga et utkast til Strategiplan for IKT på Hønefoss vgs 08-11 som vi ønsker å arbeide grundig med på skolen. Vi ønsker innspill både fra ansatte og utenforstående på det vi har ført opp så langt.

Gå til denne adressen for å lese utkastet og gi dine kommentarer: http://www.itslearning.com/bfk/geirdahlberg/strategiplanIKT/

Det er nå lagt ut en redigert utgave der det er fletta inn forslag til endringer fra lederteam og it-avdeling. Ellers tenker lederteamet at forslaget til plan skal drøftes områdevis nå i vår - alle som ønsker kan gi sine innspill enten områdevise eller enkeltvis, f eks ved å legge inn kommentarer der planen er lagt ut, i bloggen her eller direkte til meg. Vi tar så opp tråden igjen tidlig på høsten - før vi gjør vedtak om endelig plan i oktober. (Se forøvrig framdiftsplan på første side av utkastet.)

Nyttige Wiki'er

Wiki kan være et nyttig verktøy i undervisningen. Her kan du se en liten film som greit viser hvordan Wiki kan brukes f eks av elever når de jobber sammen. De som lagde filmen skriver at Wiki'er er lette å bruke, men vanskelig å beskrive - derfor lagde de denne lille filmen, slik at de kan få deg til å planlegge en telttur på en bedre måte, eller skape det neste Wikipedia....



Under finner du tre nettadresser som tilbyr gratis Wiki'er. På vår bokmerkeside på del.ico.us er disse sidene tagga med Wiki. Jan-Arve Overland (Kongsberg vgs) omtaler også
Wiki i sin blogg, han har noen gode pekere der.

www.wikispaces.com (her er det fortsatt gratis, reklamefrie Wiki'er igjen til bruk i undervisning)
www.wetpaint.com
www.pbwiki.com

Morsomme VOKI'er



Mitt første blogginnlegg blir om en morsom, om enn noe unyttig?? sak som har liggi ute på nettet en stund - VOKI. På nettstedet http://www.voki.com/ kan du lage deg morsomme figurer som snakker med din stemme hvis du taler inn, en utvalgt stemme (norsk, engelsk, diverse andre språk) hvis du skriver teksten du ønsker personen skal tale - eller du kan legge til en annen lydfil du ønsker skal spilles av. Her kan du se et lite eksempel der jeg har skrivi inn teksten og lar den norske stemmen Nora snakke. Kanskje ikke verdens mest pedagogiske verktøy, men kan jo lyse opp elevens hverdag inne på it's learning innimellom.... (før musa rundt hodet på Mr Lincoln og se hva som skjer med øynene hans...). Lærerne på Hønefoss vgs kan også se et annet eksempel i opplæringsfaget Hovs Eksempelfag 08 på it's learning.

For å få satt VOKI'en inn i RichText-editor må du kopiere embedkoden og klikke på kilde i RichText før du høyreklikker og limer inn - prøv deg fram, så får du det sikkert til. (Det er på samme måten du kan få satt inn video fra YouTube i RichText-editor.) Her kan du se hvordan det kan gjøres:

Her er videoen med bedre skjermoppløsning.

Som jeg sier i VOKI'en over så kommer jeg først og fremst til å skrive om diverse ikt-tips i bloggen min. For i det hele tatt å ta skrittet ut i blogginga har jeg måttet gå noen runder med hva som er "godt nok" både av tipsene og språket mitt. Jeg har endt opp med at skal jeg i det hele tatt komme i gang med blogging må jeg blåse litt i om alle folk synes det jeg skriver og legger ut er bra eller ikke - en må tørre ikke bare å vise fram det som er gjennomarbeida og perfekt for å dele (da hadde det vel ikke vært mye en hadde vist til andre...). Håper også at noen kan legge inn kommentarer med ytterligere tips / forbedra tips til det jeg legger ut her.